Descripción
El presente manuscrito analiza de forma pionera e inédita cómo un conjunto de actores locales y regionales ayuujk (mixe) se apropia no solamente del espacio institucional de la escuela pública, sino de los procesos escolarizados de formación, enseñanza, aprendizaje y trayectoria biográfico-escolar para incorporarlos en su discurso etnopolítico y en su proyecto de política de identidad grupal. Se trata de una cuidadosa y novedosa etnografía colaborativa, resultado de un extenso e intenso trabajo de campo que la autora ha llevado a cabo en el interior de las redes de los actores implicados, logrando profundizar en etnografías previamente realizadas por ella misma, con lo cual se obtiene una perspectiva diacrónica inusitada en trabajos etnográficos convencionales.
La obra concluye con una recapitulación sintética de los principales hallazgos en torno a las trayectorias profesionales y comunitarias de los egresados de la educación media superior intercultural para el caso del Bachillerato Integral Comunitario Ayuujk Polivalente (BICAP) y desemboca en un conjunto de conclusiones conceptuales sobre la apropiación de la institución escolar por parte de los jóvenes, sus procesos de identificación y/o etnificación así como sus formas de profesionalización entre comunidad y ciudad.
El interés analítico de este trabajo es la significación social y la apropiación étnica de la escuela en un contexto etnopolítico, vista desde las experiencias escolares y profesionales de jóvenes-adultos egresados(as) de un bachillerato comunitario ayuujk.
